传说英国人在论证方面非常喜欢钻牛角尖（此处为褒义，难怪那么多著名的哲学家辩论学家...都是英国人），因此在1900年一位名叫Maclean的英国人综合了一些人才的家庭背景、国籍和出生地、性格特征、毕业学校等各方面的情况，发表了一篇《人才从哪里来？》的论文。算得上是排名界第一个吃螃蟹的人啦，当然这个英国人也火了（青史留名啦）。

那么这些大学排名的分数到底是如何算出来的呢？

1.本科生在学术方面的声誉，在全国性文理学院和全国性大学中占22.5%，在区域大学和区域院校中占25%。

学术声誉只能说是一个纯主观的数据，每年全美各大学的校长和负责学术的副校长，以及各公立高中的辅导员们都会收到一份问卷调查，让他们给全美几千所大学的学术声誉从1-5分进行打分（说白了就是个印象分）。在这一点上美国那些百年老校，或者公关宣传做得好广告打得响亮的学校自然会占一些优势啦。

全美高校排名

2.新生返校率和毕业率方面，在全国性文理学院和全国性大学中占20%，在区域大学和区域院校中占25%。

大家都知道美国的高校之间可以转学以及转学分，所以有些新生如果进入大学之后发现对这所学校各方面不是很满意的话，往往会选择在第一学年毕业后会一去不回头转去别的大学就读。这也就间接的表明了一个学校的教学水平和服务水平的高低，各方面水平高的学校，学生返校率自然越高。同理教学质量越高的学校，学生如期毕业的比例也就越高。但美国高校原则性非常强，它们决不会为了片面提高毕业率而降低原有的毕业标准。

3.教授和教职员工的水准占20%。

一所学校能称得上大学就意味着这里有高水准的教授，而教授们的工资水平、及其拥有博士学位的比例和教授学生的比例，也都是纳入排名考虑的因素之一。在这一点上往往那些师生比在1：12或1:14这种小班授课在得分方面的优势更明显。教授授课时间有限关注度有限，一个班只有十几名学生每个人都有充分的时间和教授进行探讨，与一个班有四五十个人教授只能在有限的时间内点名几个学生进行交流，你选哪一个？